Závlahové plány pre krajinu základné princípy dizajnu


Závlahové plány pre základné princípy dizajnu krajiny v programe virtuálnej reality môžu byť užitočné pri stimulácii vzdelávacieho potenciálu interiérovej krajiny. V tejto štúdii sme uskutočnili štúdiu virtuálnej reality so 41 študentmi predškolského veku, ktorí sa zúčastnili na kurze životného prostredia, aby sme preskúmali účinky začlenenia programu virtuálnej reality do výučby základných princípov dizajnu interiérovej krajiny. Experiment meral vedomosti študentov a úroveň záujmu o interiérový dizajn krajiny pred a po účasti v programe. Po účasti na programe virtuálnej reality účastníci preukázali výrazný nárast vedomostí, pokiaľ ide o skutočné komponenty krajiny a znalosti o procese navrhovania. Okrem toho účastníci ukázali zvýšený záujem o interiérový dizajn krajiny. Na záver, výsledky tejto štúdie ukazujú, že program virtuálnej reality má potenciál zlepšiť vedomosti a úroveň záujmu študentov predškolského veku o interiérový dizajn krajiny.

Tu uvádzame štúdiu, v ktorej sa hodnotí využitie technológie hybridného priestoru – virtuálnej reality (VR) ako prostriedku výučby základných pojmov interiérového krajinného dizajnu pre žiakov predškolského veku. V rámci integrovaného inštruktážneho rámca sa skúmali účinky aplikácie programu virtuálnej reality na výučbu princípov dizajnu interiérovej krajiny. Táto štúdia analyzovala najmä zmenu vo vedomostiach a úrovni záujmu žiakov predškolského veku o dizajn interiérovej krajiny po účasti na programe virtuálnej reality a porovnávala túto zmenu so zmenou rovnakých premenných pred účasťou v programe. Systém virtuálnej reality použitý v tejto štúdii využíval jednoduchý hybridný priestor – systém VR. Študenti predškolského veku, ktorí sa predtým zúčastnili na triede prostredia s využitím hybridného priestoru – systém VR vykonali štúdiu, v ktorej dostali inštrukcie o dizajne interiérovej krajiny prostredníctvom programu virtuálnej reality. Účelom tejto štúdie bolo zistiť, či program virtuálnej reality zlepšil znalosti a záujem účastníkov o dizajn interiérovej krajiny. Okrem toho boli riešené výskumné otázky, či účastníci preukázali zvýšenie svojich vedomostí a záujmu o dizajn interiérovej krajiny po účasti na programe virtuálnej reality a či existovali významné korelácie medzi zvýšenými znalosťami účastníkov a úrovňou ich záujmu o dizajn interiérovej krajiny. .

Vzdelávanie interiérovej krajiny má potenciál zvýšiť záujem a pochopenie interiérového krajinného dizajnu. Preto sa zvyšovanie vedomostí o interiérovom dizajne krajiny stalo dôležitou otázkou v školských osnovách ([@B5], [@B31]). Konvenčné vzdelávanie v triede krajinného dizajnu sa však často zameriava na obmedzené témy, ako je návrh konkrétneho typu parku alebo krajinnej inštalácie, a ponúka iba jednoduché vyučovacie metódy ([@B27], [@B8], [@B23]) . Za účelom zlepšenia schopností mladých ľudí v oblasti dizajnu interiéru sa musíme naučiť porozumieť vzájomnému vzťahu dizajnových komponentov, metóde na analýzu dizajnového problému a oceniť rôzne možnosti dizajnu, ktoré možno použiť. V takýchto prípadoch sú prístupy dizajnového myslenia účinné na získanie a aplikáciu interdisciplinárnych vedomostí a zručností ([@B3], [@B18], [@B25]). Vo väčšine tradičných tried v oblasti dizajnu interiérovej krajiny však majú účastníci len málo príležitostí dozvedieť sa o predmete praxou. Z tohto dôvodu je vyučovacia metóda navrhnutá tak, aby pokrývala iba formu alebo vyjadrenie interiérového dizajnu, ale neučí komplexné koncepty dizajnu.

Za prvý krok považujeme rozvoj vedomostí o interiérovom krajinnom dizajne, čo je súbor spoločných princípov dizajnu pre interiérový dizajn budov, vrátane nastavenia, veľkosti, typu a farby stavebných prvkov a usporiadania miestností ( [@B9], [@B16], [@B25]). Účelom vyučovacieho procesu takýchto vedomostí je podnietiť študentov predškolského veku k tomu, aby sa podieľali na navrhovaní priestorov, ktoré každodenne využívajú, a tým rozširovať svoje povedomie o význame interiérového dizajnu.

V posledných rokoch sa technológia hybridného priestoru – VR, ktorá kombinuje virtuálny priestor a skutočný priestor, aktívne rozvíjala ako vzdelávací nástroj, ktorý umožňuje študentom ponoriť sa do virtuálneho sveta a simulovať pocit, že sú v reálnom priestore ( [@B28], [@B13], [@B14], [@B32]). Hybridný priestor – program VR umožňuje používateľovi simulovať pocit, že sa nachádza v skutočnom priestore bez obmedzení v reálnom priestore. Ponúka tak väčšiu všestrannosť a jednoduchosť použitia ako bežný program. Technológia VR ponúka vizuálnu reprezentáciu priestorových prvkov a môže študentom vytvoriť nový zmysel pre realitu. Programy VR sú často užitočné pri podpore chápania priestorového poznania a vizuálneho vnímania študentmi ([@B29], [@B7], [@B31]).

[@B26] použil hybridný vesmírny program VR na štúdium výkonnostných charakteristík študentov v základných triedach dizajnu. Táto štúdia dospela k záveru, že použitie hybridného priestoru - programu VR zlepšilo schopnosť vizuálnej diskriminácie a vizuálnu pamäť študentov. [@B14] aplikoval program hybridného priestoru--VR na výučbu interiérového dizajnu a dospel k záveru, že použitie tohto programu umožnilo študentom získať priestorové kognitívne schopnosti a schopnosti získavania vedomostí v obohatenom vzdelávacom prostredí.

Niektoré štúdie aplikovali programy virtuálnej reality pri výučbe interiérového krajinného dizajnu. Napríklad [@B17] použil systém VR na preskúmanie dizajnových charakteristík vonkajších a vnútorných záhradných prvkov. [@B22] použil systém VR na výučbu princípov krajinného dizajnu študentov zo Školy architektúry a životného prostredia. [@B15] použil systém VR na uľahčenie spoločnej diskusie o dizajne záhradného priestoru v interiéri pre študentov vysokých škôl.

Vo všeobecnosti programy virtuálnej reality pre dizajn krajiny poskytujú relatívne nízku priestorovú zložitosť a obmedzený priestor. [@B4] však vytvoril virtuálnu záhradu založenú na priestorovej analýze skutočnej záhrady. Dospeli k záveru, že používanie technológie virtuálnej reality môže podporiť priestorové povedomie a podporiť rozvoj dizajnérskych zručností medzi študentmi, ktorí nemajú skúsenosti s dizajnom interiérovej krajiny ([@B4]).

Interiérový dizajn krajiny je proces vytvárania prostredia vnútorných priestorov a usporiadania materiálov a predmetov v takýchto priestoroch ([@B16], [@B25]). Dizajn interiérových priestorov si vyžaduje možnosť výberu materiálu alebo komponentu, ktorý dopĺňa priestorovosť okolitej architektúry ([@B16]). V tejto štúdii sme sa zamerali na vytvorenie nového vyučovacieho prostredia interiérového dizajnu, ktoré by ponúkalo obohatené vyučovacie a vzdelávacie skúsenosti

Pozri si video: Proiecte concrete, dedicate sistemului de irigații 03 02 2021


Predchádzajúci Článok

Vnútorná vysoká skutočná rastlina

Nasledujúci Článok

Veľkoobchod s ovocnými stromami qld